二班 邓鸿璟
由于各种原因，我一共进行了三次微格教学，一路走来，自我感觉每次都在进步，虽然每次的步伐不大，但是这个进步的过程让我欣喜不已。
本科时，我读的专业是小学语文教育。可是，第一次上微格时，我还是不由地手心冒汗、脑子反应慢半拍。讲完上一句就不记得下一句该讲什么了，一些操练环节也漏掉了。
有了第一次的经验，第二次微格时，自我感觉在课件制作和课文难点把握上都有了进步，也不再觉得微格教学是一种负担乐。可是，在这次10分钟的教学中，点评的老师一度打断了我，那时我的脑子突然短路了，表现得有点紧张。自我感觉临场的应急能力还需要提高。
第三次微格，感觉自己是半个“轻车熟路”了，备课的时间也缩短了。教学的各个环节如何安排能更加紧密，游戏如何设置气氛能更加活跃，在这些方面都感到自己有了小小的进步。这次中途被点评的老师打断也能表现镇定了，正是老师的打断让我的临场发挥得到了锻炼。可是，新的问题又出现了：前两次微格的教学对象是中级水平，这次讲的是初级水平，我的课堂用语又太难了。
每一次微格都能发现新的问题，可是何为进步呢？进步就是在不断地发现漏洞和缺点，进行补救和改正的过程。我在犯更多的错误，也在获得更大的进步。我相信，每一位学员都深刻地感觉到自己在每一次的微格教学中都有进步，每一次都感觉到自己距离一名优秀的汉语教师更近了。
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